v. 4, n. 3 (2019)

DOI: 10.3895/actio.v4n3

V.4, n.3 - compreende os meses de setembro à dezembro.

Sumário

Editorial

Editorial Actio 2019
Leonir Lorenzetti, Maria Lucia Panossian
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722-728

Dossiê Temático Educação Científica & Tecnológica

Prática de ciência e tecnologias na rede municipal de ensino de Curitiba: re-visitando a historicidade do pesquisado
Manuelle Pereira da Costa Simeão, Luciane Ferreira Mocrosky
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92-109
Classificação de seres vivos por alunos de anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta de desenvolvimento de habilidades científicas
Andrea Inês Goldschmidt, Ariadne de Freitas Leonardi, Carolina Rangel, Geovane Bernardi, Maira dos Santos Silveira, Sabrina Antunes Ferreira
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110-130
A importância da experimentação no ensino de ciências para o entendimento do ciclo da água: uma proposta para a educação infantil
Ana Carolina Ferreira Machado, Verônica Soares dos Santos, Ivanise Maria Rizzatti
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131-145
A educação através da ciência, tecnologia e sociedade (CTS) para os anos iniciais do ensino fundamental: a terra e o universo em foco
Bruna Cristina Carvalho Gomes, Dulcimeire Aparecida Volante Zanon
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146-164
Alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental: o que nos dizem os documentos oficiais
Maria Alina Oliveira Alencar de Araújo, Raquel Crosara Maia Leite
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165-184
O ensino de ciências nos anos iniciais com o aporte da literatura infantil de Monteiro Lobato
Márcia Márcia Priscilla Castro Lana, Fabio Augusto Rodrigues e Silva
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185-203
Mapeamento sistemático das pesquisas realizadas nos programas de mestrado profissional que versam sobre a aprendizagem matemática na educação infantil
Marcelo Souza Motta, Stephanie Johansen Longo Basso, Marco Aurélio Kalinke
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204-225
Ensino de química para as séries iniciais: análise de correspondência entre desenho animado e experimentação adotados como estratégia no curso de pedagogia para o ensino de ciências
Lucicleia Pereira da Silva, Débora da Cruz Arruda, Ligia Amaral Filgueiras, Admilson Alcântara da Silva
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226-247
Contribuições de recursos pedagógicos sobre câncer de pele para alfabetização científica no ensino fundamental
Patricia Marega, Marcelo Leite da Veiga, Maria Rosa Chitolina
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248-269
O ensino de ciências e a formação continuada de professores alfabetizadores: reconhecendo o campo de pesquisa
Emerson Nunes da Costa Gonçalves, Mauricio Compiani, Carlo Alberto de Oliveira Magalhães Júnior
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270-291
A física nos anos iniciais da educação básica: uma análise dos documentos curriculares adotados pela rede municipal de Curitiba/PR
Silmara Alessi Guebur Roehrig, Marcos Vinicius Faian Santos
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292-308
Ação social responsável: práticas de letramento científico e matemático nos anos iniciais do ensino fundamental
Adriano Santos de Mesquita
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309-326
Os espaços não formais em cena: uma carta àqueles que defendem a educação em ciências e a Amazônia
Adana Teixeira Gonzaga, Ana Caroline Lima de Souza, Rafael Gonçalves Brito, Caroline Barroncas Oliveira, Mônica Oliveira Costa
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327-345
Ensino de ciências por investigação: contribuições da leitura para a alfabetização científica nos anos iniciais
Tamiris de Almeida Silva, Silvana Paulina de Souza, Elton Casado Fireman
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346-366
História da matemática na formação inicial de professores dos anos iniciais: um levantamento de trabalhos no Brasil
Suélen Rita Andrade Machado, Lucieli M. Trivizoli
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367-385
Análise do processo de alfabetização científica em crianças em espaços de educação não formal e divulgação da ciência
Graziele Scalfi, Amanda Cristina Teagno Lopes Marques, Cynthia Iszlaji, Barbara Milan, Jessica Norberto Rocha, Martha Marandino
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386-410
Possibilidades e desafios para formação permanente de educadores dos anos iniciais: uma revisão de literatura
Sabrina Gonçalves Marques, Cristiane Muenchen
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411-429
Jogos matemáticos e a formação de professores indígenas nos anos iniciais do ensino fundamental
Maria Simone Jacomini Novak, Evania da Silva Novak Franco
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430-448
A percepção de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a vivência da pesquisa a partir de uma unidade de aprendizagem
Lorita Aparecida Veloso Galle, Mônica da Silva Gallon, Alessandra Tatiana Krause Silveira
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449-464
Estrutura multiplicativa de números naturais: um olhar para o livro didático de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental
Marli Schmitt Zanella, João Marcos de Araújo Krachinscki, Idelmar André Zanella
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465-487
Compreensões de professoras dos anos iniciais sobre os objetivos do ensino de ciências, da alfabetização científica e tecnológica e das relações entre ciência, tecnologia e sociedade no ensino fundamental
Hanslivian Correia Cruz Bonfim, Orliney Maciel Guimarães
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488-512
Análise do uso de objetos materiais mediacionais em uma aula investigativa de ciências de cunho sociocientífico nos anos iniciais do ensino fundamental
Leandro da Silva Barcellos, Geide Rosa Coelho
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513-535
Ensino de ciências e matemática nos anos iniciais: uma análise de teses da área do ensino
Alana Rodrigues Rigão, Greice Scremin
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536-552
Caminhos descoloniais possíveis no ensino de ciências das séries iniciais: um diálogo com a obra “meu crespo é de rainha”
Iago Vilaça de Carvalho, Brenda Iolanda Silva do Nascimento, Stella Almeida, Fernanda Antunes Gomes da Costa
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553-571
Ensino de ciências e educação infantil: um estudo pautado na reprodução interpretativa e cultura da infância
Thayse Geane Iglesias, Camila Silveira
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572-593
Alfabetização científica no ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: percepções de professores da rede municipal de ensino de Curitiba
Lucimara Fabricio, Alisson Antonio Martins
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594-609
Leitura e ensino de ciências nos anos iniciais: análise das pesquisas do ENPEC (1997-2017)
Luciana Sedano, Caroline Batista Silva de Souza, Frédéric André Robert Vaillant
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610-628
O algoritmo da multiplicação: possibilidades de diferentes formas de matematizar
Juliana Batista Pereira dos Santos, Isabel Cristina Machado de Lara
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629-651
Ensinar e aprender o conceito de número nos anos iniciais: o clube de matemática
Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Ana Luiza Golin, Camila Porto Giacomelli, Maiara Luisa Klein
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652-674
O ensino de ciências no currículo oficial dos anos iniciais: uma leitura da sua história
Marzane Garvão, Iône Inês Pinsson Slongo
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675-700
Conhecimento especializado de futuros professores da educação infantil e dos anos iniciais quanto às dificuldades de aprendizagem de alunos cegos e videntes sobre paralelismo
Silvania Couto, Miguel Ribeiro
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701-721

Seção: Articulações em Ensino de Ciências

Caracterização da produção acadêmica brasileira sobre a sala de aula invertida
Marcelo Valério, Carlos Roberto Beleti Junior
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17-34
Enfoque CTS e a atuação de professores de ciências
Mirian Silva dos Anjos, Leandro Carbo
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35-57
A origem da vida: uma análise sobre a natureza da ciência em um vídeo educativo do YouTube
Marinilde Tadeu Karat, Patrícia Montanari Giraldi
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58-76
O jogo é a excalibur para o ensino de ciências?: apontamentos para pensar o lúdico no ensino de conceitos e na formação do professor
Hélio da Silva Messeder Neto
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77-91

Seção: Educação Matemática

O compartilhamento de ações de estágio como espaço de formação inicial para a docência
Bruna Corso, Flavia Dias de Souza
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1-16


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