v. 8, n. 3 (2023)

DOI: 10.3895/actio.v8n3

V.8, n.3 - compreende os meses de setembro à dezembro.

Sumário

Seção: Articulações em Ensino de Ciências

Letramento científico de alunos portugueses: resultados de um teste piloto

Marcelo Coppi, Isabel Fialho, Marília Cid

PDFA (English)

1-24

Podcast como ferramenta para alfabetização científica e tecnológica no ensino da química no novo ensino médio

Cenaar Klippel Aguiar, Ettore Paredes Antunes

PDFA

1-20

Instrumentos utilizados para a identificação de indícios de aprendizagem significativa no ensino de física: uma revisão de literatura

Luiz Marcelo Darroz, Cleci Teresinha Werner da Rosa, Hélen Lourençato Kuiava

PDFA

1-20

Olhando para os objetos no Museu Histórico Nacional: uma análise das conversas e interações de famílias

Luisa Massarani, Graziele Scalfi, Waneicy Gonçalves, Juliana Magalhães de Araújo, Alice Ribeiro, Juliane Barros

PDFA

1-25

Sequência didática interdisciplinar e inclusiva à luz da teoria da aprendizagem significativa: um planejamento para a formação de docentes de biologia

Suelen Aparecida Felicetti, Irinéa de Lourdes Batista

PDFA

1-23

Modelagem em ciências e matemática e suas implicações na aprendizagem sobre sustentabilidade

Cassiano Scott Puhl, Luiz Alberto Lorenzi Filho, Juliana Lopes Froehlich

PDFA

1-22

Seção: Produtos Educacionais em Ensino de Ciências e Matemática

Elaboração de estratégias didáticas no ensino-aprendizagem das figuras geométricas na educação infantil

Gisele de Assis Almeida, Rosenilde Nogueira Paniago, Oswaldo Palma Lopes Sobrinho

PDFA

1-18

Artefatos digitais na formação de professores das ciências da natureza e o modelo de construção de identidades digitais aparentes

David Santana Lopes, Lynn Rosalina Gama Alves, Rejâne Maria Lira-da-Silva

PDFA

1-22

Seção: Educação Matemática

O ensino de logaritmos via resolução de problemas no ensino médio

Renato Rodrigues dos Santos, Caleb da Silva Araujo Campelo, Marcelo Carlos de Proença

PDFA

1-22

Formulação e resolução de problemas a partir de “uma pergunta”

Maria Solange dos Santos Gama, Elisângela Bastos de Melo Espíndola

PDFA

1-22

O desenvolvimento da resolução de problemas tendo um game como ponto de partida para o ensino de matemática

Luiz Otavio Rodrigues Mendes

PDFA

1-18

Ações de aulas de proposição de problemas: uma estrutura possível

Jeniffer Paula Cruz, Letícia Barcaro Celeste Omodei

PDFA

1-24

Conhecimentos mobilizados por alunos do 9º ano do ensino fundamental na resolução de um problema de regiões retangulares

Fernando Francisco Pereira, Iara Souza Doneze, Marcelo Carlos de Proença

PDFA

1-22

Proposição de problemas por estudantes do 5º ano: uma análise da complexidade dos problemas

Norma Suely Gomes Allevato, Janaína Poffo Possamai

PDFA

1-17

A resolução de problemas e o conhecimento didático-matemático na formação inicial

Jossara Bazílio de Souza Bicalho

PDFA

1-21

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação

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ACTIO : docência em ciências [recurso eletrônico] / Universidade Tecnológica Federal
do Paraná, Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional
e Tecnológica. – v. 1, n. 1 (Set.-Dez. 2016-). – Curitiba, Universidade
Tecnológica Federal do Paraná, 2016-
v. : il.

    Modo de acesso: World Wide Web
    Quadrimestral
    Texto em português, espanhol, inglês e francês
    Título extraído da tela de título (visualizado em 23 jun. 2021)
    ISSN: 2525-8923

1. Ciência – Periódicos. 2. Ciência – Estudo e ensino – Periódicos. 3. Biologia
– Estudo e ensino – Periódicos. 4. Física – Estudo e ensino – Periódicos. 5. Química
– Estudo e ensino – Periódicos. 6. Matemática – Estudo e ensino – Periódicos.
I. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Programa de Pós-graduação
em Formação Científica, Educacional e Tecnológica.

CDD: ed. 23 -- 505

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Biblioteca Central da UTFPR, Câmpus Curitiba
Bibliotecário: Adriano Lopes CRB-9/1429

ISSN: 2525-8923

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