¿Que dicen los docentes sobre la formación en comunicación?

Resumo

Esto articulo ha buscado analizar las opiniones, valoraciones y transferencias sobre la problemática de la comunicación en el aula de ciencias, tecnología y salud. El trabajo es parte de una investigación más amplia realizada entre la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina y la Universidad de San Paulo, Brasil.Con abordaje cualitativo, fueron realizadas entrevistas a 15 docentes que habian recibido formación específica en el posgrado. El análisis de contenido, modalidad temática fue realizado a partir de dos núcloes orientadores: La formación docente en comunicación y las dificultades en el proceso comunicativo. Se identificaron cuatro unidades, considerando el primier núcleo orientador: 1.a-Valorización de la comunicación y del lenguaje en la construcción del conocimiento, 1.b- Cambios en las prácticas educativas, 1.c- (Auto)-reflexión sobre el trabajo docente, 1.d- Demandas de formación en comunicación. Del segundo núcleo se obtuvieron las siguientes unidades temáticas: 2.a- Predominio del modelo pedagógico tradicional 2.b-Características del contenido en su expresión escrita y oral; 2.c- Características de los estudiantes. Como conclusión fue posible identificar las estrategias comunicativas usadas por los docentes, así como las reflexiones y cambios propuestos en sus clases a partir de la formación recibida. En los procesos de formación docente en comunicación es necesario superar la idea de que esta es algo que surge espontáneamente en la enseñanza y sea vista como una acción intencional que requiere formación, desarrollo de habilidades y planificación en el marco de un modelo didáctico. Esto nos invita a seguir enfatizando la necesidad de ampliar su abordaje en las instancias formativas, considerando la realidad de la práctica docente. Dicha formación debería atender al tipo de demandas y dificultades que los docentes señalan.