Atividade sobre sistemas de numeração baseada em informações históricas: uma proposta de ensino para os anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da Universidade Estadual de Maringá – UEM, finalizada no ano de 2017. O trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades da História da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da aplicação de uma atividade sobre sistemas de numeração. Foi realizada uma atividade com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no município de Moreira Sales – Paraná, envolvendo propriedades dos sistemas de numeração maia, chinês e o indo-arábico. Por meio dessa implementação buscamos identificar as potencialidades pedagógicas da História da Matemática descritas por Antonio Miguel e Maria Ângela Miorim no livro “História na Educação Matemática: propostas e desafios” (2011) que se evidenciaram na realização da atividade. Para isso, foram criadas três categorias de análise relacionadas ao potencial do material trabalhado para o professor, para o aluno e para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Algumas das potencialidades identificadas na proposta realizada foram: a abordagem histórica como fonte de seleção de sequências e métodos adequados de ensino para diferentes tópicos da Matemática escolar; a abordagem histórica também se mostrou fonte de busca, compreensão e de significação para o ensino e aprendizagem da Matemática escolar na atualidade. A atividade elaborada se mostrou um material pedagógico com potencial para o trabalho com os sistemas de numeração, uma vez que possibilitou aos alunos tralharem com as características de cada um dos sistemas de numeração, comparando as semelhanças e diferenças entre eles, tudo isso com o apoio do material manipulável que tornou a atividade mais lúdica aos estudantes, dessa forma, o uso das informações históricas se apresentou como uma sequência adequada de ensino para este tópico matemático.