Sentidos de justiça socioambiental em teses e dissertações em educação ambiental brasileiras (1981-2016)

Resumo

Neste artigo, temos como objetivo compreender os sentidos de justiça socioambiental que são postos em circulação em relatos de pesquisa que exploram a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais, a partir da análise dos textos de teses e dissertações (T&D) em Educação Ambiental (EA) concluídas no Brasil, entre os anos de 1981 e 2016). Trata-se de uma pesquisa inserida em um projeto mais amplo sobre o estado da arte da pesquisa em EA no Brasil. As T&D foram selecionadas num banco disponível no site desse projeto e as análises foram orientadas pelos referenciais teórico-metodológicos associados às perspectivas histórico-cultural e bakhtiniana. Os dados apresentados neste artigo referem-se aos indicadores justiça socioambiental e cidadania e justiça socioambiental. Tais indicadores representam um esforço de pesquisadores e educadores ambientais em legitimar discursos que, ao se constituírem como signos ideológicos, podem ajudar na concretização de práticas sociais e educativas que promovam a superação de uma conformação e adaptação dos sujeitos às situações de risco e vulnerabilidade socioambiental. A análise das teses e dissertações aponta para sentidos que reforçam as possibilidades de que o processo educativo que explora as ideias de conflito e/ou justiça socioambiental pode oferecer, entre elas, a de explicitar as contradições inerentes aos atuais modelos de produção social, em particular os modelos de relação seres humanos/ sociedade e outros elementos da natureza. Por fim, entendemos que a ideia de justiça socioambiental pode ressignificar tanto a questão ambiental quanto a educacional, possibilitando a construção de outros futuros possíveis.