O filme “radioactive” e a história das mulheres na ciência: uma proposta de sequência didática

Resumo

A História da ciência pode ser utilizada para destacar e reconhecer a contribuição e o papel expressivo da mulher na ciência. Nessa perspectiva, o presente trabalho, de abordagem qualitativa-propositiva, tem como objetivo apresentar um produto educacional (uma sequência didática) desenvolvido para trabalhar o filme “Radioactive” (2019), indo além dos conteúdos científicos ao trazer para o debate a temática da história das mulheres na ciência e às questões de gênero e ciência. No contexto de uma abordagem metodológica propositiva, partimos da análise fílmica para explorar as potencialidades didáticas definidas em uma sequência de atividades iniciada pelo levantamento dos conhecimentos prévios dos/as alunos/as, seguida por uma problematização da temática e pelos excertos do filme específicos para introduzir o ensino da radioatividade e promover o debate acerca da dificuldade ao ingresso à carreira cientifica, da discriminação e apagamento perpetuado da produção feminina na ciência, e finalizada com um momento de avaliação construído coletivamente pelos alunos. Como resultado, a sequência didática prioriza o processo interventivo para romper com um ensino de ciências que ignora a produção da mulher na ciência e a desigualdade de gêneros ao longo da história da ciência. Dessa forma, mostra-se com potencial orientado para o desenvolvimento de uma postura questionadora e crítica dos/as alunos/as diante do seu processo de aprendizagem voltado para uma formação cidadã.