Perfil dos estudos sobre intervenções pedagógicas no processo de alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

A Alfabetização Científica (AC) pode ser compreendida como um processo que almeja a apropriação do conhecimento científico por parte dos alunos, visando a sua formação cidadã para que eles possam fazer uma leitura e uma interpretação responsável e consciente do mundo em que vivem. Com essa perspectiva, esta investigação objetiva caracterizar as propostas de intervenção pedagógica dirigidas à Alfabetização Científica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, o percurso metodológico foi baseado a partir de uma pesquisa bibliográfica, cuja produção de dados foi efetuada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações com os seguintes descritores: “alfabetização científica” OR “letramento científico” OR “enculturação científica” em combinação com “anos iniciais” AND “ensino fundamental”. Após o processo de triagem, foram selecionados 30 trabalhos elegíveis, os quais contemplaram estudos com intervenção pedagógica em sala de aula. A análise dos dados salientou, entre outros aspectos, quais foram as principais estratégias adotadas nessas intervenções, sendo o texto informativo e individual, os jogos, os desenhos, os experimentos e o trabalho em grupo, as ações mais significativas efetivadas em sala de aula. Acredita-se que as propostas que visam à AC devem ser intencionalmente planejadas e mediadas pelo professor, de modo a engajar os alunos em contextos científicos autênticos.