Reflexão da prática pedagógica: movimento que impulsiona a formação continuada em serviço

Rose Kelly Lima de Santana Alves

Resumo


O presente texto descreve a experiência de acompanhamento, orientação e formação continuada em serviço com professores dos anos iniciais da Educação de Jovens e Adultos das Escolas do Serviço Social do Comércio do estado de Pernambuco (Sesc-PE), realizada pela técnica pedagógica da Divisão de Educação e Cultura (DEC) do Sesc-PE, mediante a utilização da ferramenta pedagógica “Relatório de Intervenção Pedagógica”, suscitando  uma discussão teórica acerca do registro pedagógico e a relação que estabelece com a prática reflexiva. Parte-se do entendimento de que o movimento de ação-reflexão-ação constitui a formação continuada em serviço e favorece o processo de conscientização do educador, assim como possibilita a construção da autonomia, ampliação e/ou aprofundamentos conceituais, promovendo o aprimoramento da prática pedagógica. O processo que se estabelece com o envio periódico de relatórios da prática educativa reflexiva pelos professores da Educação de Jovens e Adultos do Sesc e a análise criteriosa desses documentos pela técnica pedagógica da DEC, para construção das devolutivas, demonstram a importância e a necessidade da sistemática dos registros pedagógicos, que se configuram como instrumentos dialógicos, formativos, integradores e documentais.


Palavras-chave


Formação; Reflexão; Registro; Prática; Conscientização

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DOI: 10.3895/rtr.v2n2.8709

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ISSN: 2525-6475

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