Sala de aula invertida como estratégia de formação de leitores críticos de textos literários no ensino técnico integrado

Resumo

Este trabalho apresenta o relato de uma intervenção educativa voltada para a escolarização literária, articulando a metodologia ativa da sala de aula invertida ao uso do podcast de áudio como ferramenta educacional. Desenvolvida com turmas do terceiro ano do ensino técnico integrado ao nível médio do CEFET-MG (campus Divinópolis), a prática pedagógica tomou como objeto de estudo o Primeiro Modernismo no Brasil a partir do poema Poética, de Manuel Bandeira. O objetivo foi propor uma alternativa de trabalho com a leitura literária junto a jovens, deslocando o eixo da aula tradicional — focada na exposição biográfica e factual — para uma postura de investigação ativa prévia por parte dos estudantes. A fundamentação teórica ampara-se nos pressupostos dos letramentos e na transição do perfil docente para a posição de formador de leitores críticos de textos literários, dialogando com as potencialidades das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Metodologicamente, analisa-se a recepção dos alunos com base em dados empíricos coletados após a execução de tarefas prévias e a realização de um encontro síncrono de sistematização coletiva. Os resultados revelam um elevado nível de autonomia, proatividade e preferência por interações colaborativas em ambientes digitais, validando o potencial pedagógico da proposta no ensino técnico integrado. Conclui-se que a estratégia oferece caminhos concretos para superar o declínio do comportamento leitor na Educação Básica, embora se aponte o desafio de investigar a viabilidade de transposição dessa mesma abordagem metodológica para contextos escolares fragilizados ou marcados por severas desigualdades sociais latentes.