Corpo, sensibilidade e educação: observações e reverberações sobre o estágio supervisionado na formação crítica de artistas-docentes da dança

Resumo

O presente artigo apresenta a visão de três graduadas no curso de Bacharelado e Licenciatura em Dança da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) a respeito dos efeitos dos estágios supervisionados na formação universitária em Dança, em específico do Estágio Supervisionado III, cujo foco está no ensino formal/educação básica. Compreendendo os estágios supervisionados como espaços de práticas essenciais para a formação de graduandos em Dança, o texto fricciona as experiências vividas durante esta fase da graduação, dando enfoque para os aprendizados e reflexões desenvolvidas a partir da figura do artista-docente que supervisionou o estágio na educação básica, Hélio Puchalski. No encontro com este artista-docente, apresentam-se reflexões sobre a importância desta fase da formação universitária para o desenvolvimento de um pensamento crítico sobre a educação no âmbito específico da Dança e também de maneira ampla. O encontro com o supervisor respinga e se faz presente até hoje nas mais diversas atuações como profissionais – na pesquisa, docência, produção cultural, na escrita e nos modos de interagir com diversos espaços. Olha-se também para os modos de ser e estar em sala de aula do artista-docente que demonstram que a identidade deste pode ser móvel e flexível, não apartando a escola do cotidiano vivido além dos muros desta, mas usando-o como potência para a criação, ensino e aprendizagem em Arte. Apoiado em autores como Freire (2022), hooks (2021) e McLaren (1991), o artigo conclui que a presença sensível do corpo docente é capaz de suspender rituais escolares cristalizados e promover uma educação como prática da liberdade.