Mosaico: etapas do desenvolvimento profissional docente

Maria Sílvia Bacila

Resumo


Este trabalho discorre sobre as diversas etapas e experiências contributivas à formação do professor, depreendendo dessa narrativa o conceito de desenvolvimento profissional docente. Tem como objetivo enunciar os diferentes fatores que colaboram para o desenvolvimento profissional do professor. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa (TRIVIÑOS, 2006), com objetivo descritivo, pois visa descrever as características da formação de professores e seus encadeamentos, o que implica em analisar os processos formativos do professor em suas origens, suas relações e suas mudanças. A estratégia de coleta de informações pauta-se em investigação bibliográfica. Os principais teóricos que sustentam a análise desta pesquisa no que se refere à formação de professores são Alarcão (2018), Imbernón (2010), Marcelo e Vaillant (2009). Quanto às questões relativas à experiência e às crenças do professor, sustentam essa investigação Josso (2010), Madeira (2005), Pajares (1992) e Schein (2009). Quanto à aprendizagem do adulto professor, embasam o trabalho Visca (1987, 1991) e Placco e Souza (2006). Foi possível depreender desse estudo as etapas profissionais e suas determinações na prática docente, bem como a manutenção de crenças ao longo do processo formativo e a necessidade de um processo dialógico na formação continuada para acenar a algum arquétipo de mudança. A reunião das diversas experiências constitui um mosaico único, de colorido próprio para cada profissional, possível de receber novas peças e dar novas cores.


Palavras-chave


Desenvolvimento Profissional Docente; Formação Inicial do Professor; Formação Continuada

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DOI: 10.3895/rtr.v5n0.13086

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ISSN: 2525-6475

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