Funções executivas e carga cognitiva: uma experiência em sala de aula com questões do ENEM

Resumo

Este estudo analisa como a redução da carga cognitiva extrínseca influencia a mobilização das Funções Executivas na resolução de tarefas matemáticas em contexto escolar. Fundamentado na articulação entre o modelo das Funções Executivas — Memória de Trabalho, Controle Inibitório e Flexibilidade Cognitiva — e a Teoria da Carga Cognitiva, o trabalho busca compreender os processos cognitivos mobilizados durante a resolução de tarefas. A pesquisa, de abordagem qualitativa interpretativa, foi realizada com 19 estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública. Os dados foram produzidos a partir da resolução de cinco questões do ENEM sobre função afim, apresentadas em duas versões: original e modificada, com redução da carga cognitiva extrínseca por meio de simplificação linguística, eliminação de redundâncias e reorganização textual. A coleta ocorreu em três momentos: resolução individual, discussão em grupo e discussão coletiva. Os resultados indicam que a redução da carga cognitiva extrínseca não altera a natureza conceitual das tarefas, mas modifica as condições cognitivas de sua resolução. Observou-se maior fluidez nos processos, melhor organização das informações e menor necessidade de filtragem ativa em enunciados reduzidos. Evidenciou-se, ainda, que a mobilização das Funções Executivas é sensível à estrutura das tarefas, sendo influenciada pela forma de apresentação das informações. O estudo contribui ao explicitar os mecanismos cognitivos envolvidos na relação entre estrutura dos itens e resolução matemática, avançando na articulação entre Teoria da Carga Cognitiva e Funções Executivas, e destacando o papel das condições cognitivas na aprendizagem matemática.