A sexualidade na interface educação em saúde e educação CTS: uma reflexão crítica da docência

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender experiências afetivas e de responsabilidade social de estudantes sobre a temática sexualidade na interface Educação em Saúde e Educação CTS, por meio de atividades crítico-reflexivas no Ensino Fundamental. De abordagem qualitativa, a pesquisa configurou-se como uma intervenção pedagógica realizada em uma escola particular com estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, em aulas de Ciências, no interior do estado do Pará. Os dados foram produzidos a partir de relatos de aprendizagem elaborados pelos alunos em duas atividades, cujo material foi tratado à luz da Análise Textual Discursiva, emergindo duas categorias: (i) entre emoções, reflexões e criticidade: a construção de conhecimentos em Educação em Saúde/CTS; e, (ii) formação crítica e reflexiva para a responsabilidade individual e coletiva. Os resultados indicaram que a mobilização afetiva e de responsabilidade dos estudantes potencializaram a criticidade, a reflexão ética e o compromisso social ao favorecer debates sobre desigualdades de gênero, infecções sexualmente transmissíveis e gravidez precoce, além da construção do conhecimento científico, tecnológico, seu papel social e as relações de poder. Concluímos que práticas contextualizadas que integram debates sobre a sexualidade e saúde, ciência e tecnologia, aspectos afetivos e dimensão sociocultural são motores potenciais para a formação humanística, integral e cidadã dos estudantes.