HIV, AIDS, sexualidade: ensinamentos sobre saúde em livros didáticos de ciências

Resumo

Com o pressuposto de que a pesquisa em Educação em Ciências e Saúde desenvolve-se em um campo de interfaces, caracterizado pela interação entre múltiplos saberes e perspectivas, o presente artigo busca analisar como os livros didáticos de Ciências destinados à Educação de Jovens e Adultos (EJA) abordam os temas HIV, aids e sexualidade, identificando nos discursos, silenciamentos e perspectivas que orientam a possível construção de sentidos sobre saúde. Através da análise de discurso de inspiração foucaultiana, observamos 04 livros pertencentes ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/ EJA), onde a análise inicial dos exemplares evidenciou a centralidade das noções de saúde como tema recorrente nos sumários, títulos e unidades dos livros. Já no que diz respeito aos discursos sobre prevenção e comportamento, observamos um caráter normativo que busca regular práticas e corpos, destacando-se o uso imperativo de termos recorrentes a tal aspecto. Além disso, constatamos uma abordagem fragmentada do HIV e das ISTs nos materiais analisados, o que pode comprometer a compreensão integrada desses fenômenos. A ênfase isolada na aids em detrimento de outras ISTs reflete uma hierarquização do conhecimento, dificultando a visão ampla da saúde sexual. Por fim, observou-se a falta de representatividade e a omissão de debates sobre desigualdades sociais, gênero e raça, apontando para a necessidade de reformulações que contemplem a diversidade e promovam uma educação mais inclusiva e contextualizada para a EJA.