Educação para/em saúde, sexualidade e currículo: perspectivas docentes, complexidades e desafios

Resumo

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma universidade pública do Nordeste brasileiro, cujo objetivo foi investigar as conexões entre educação para/em saúde, sexualidade, currículo e práticas pedagógicas de professores(as) de Ciências e Biologia. A pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou entrevistas com seis docentes da rede pública, analisadas a partir da perspectiva pós-estruturalista de inspiração foucaultiana, tomando a problematização como método. Os principais resultados evidenciam contradições no trabalho com a sexualidade escolar: de um lado, o receio e a resistência de famílias e setores conservadores; de outro, a potencialidade da escola pública como espaço de problematização e produção de saberes. Observou-se a centralidade do livro didático e a prevalência de abordagens biomédicas e preventivas, restringindo o tema à esfera da saúde, além da fragilidade no conhecimento docente sobre métodos atuais de prevenção combinada, como PrEP e PEP. Ainda assim, surgem estratégias de resistência e parcerias com serviços de saúde, demonstrando tanto lacunas quanto possibilidades de ampliar a inserção da sexualidade e da educação para a saúde no currículo escolar. O estudo conclui que a temática deve ser abordada de forma efetiva, interdisciplinar e contextualizada, superando visões reducionistas e garantindo a promoção de direitos, diversidade e inclusão no espaço escolar.