Saneamento básico e comunidades conscientes: a construção e validação de uma sequência didática CTS-Freire

Resumo

O presente estudo resulta de uma experiência formativa no Programa Residência Pedagógica (PRP), no âmbito de um subprojeto interdisciplinar de Física e Ciências Biológicas em uma universidade pública federal. O objetivo foi construir e validar uma sequência didática (SD) sobre saneamento básico, fundamentada na articulação entre os pressupostos da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e os princípios pedagógicos de Paulo Freire. A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo intervenção pedagógica, desenvolveu-se em uma escola pública de ensino fundamental localizada em Vitória-ES, com uma turma de 7° ano. O processo de desenvolvimento e validação da sequência didática considerou as etapas de Elaboração, Aplicação, Análise e Reelaboração (EAAR) e os instrumentos da pesquisa foram o diário de campo e a roda de conversa. A análise de dados foi pautada nos pressupostos da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade. Os resultados evidenciaram que a SD possibilitou a problematização das relações entre ciência, sociedade e ambiente, ampliando a participação dos estudantes e promovendo reflexões críticas sobre o saneamento básico como direito social. Na reelaboração, foram incluídas mudanças na ordem das aulas, ampliação do número de encontros e inserção de atividades voltadas à cidadania, como a elaboração de cartas reivindicando melhorias locais. Conclui-se que a Educação CTS-Freire é uma aposta importante para formação de sujeitos críticos e engajados com questões sociais, culturais e científicas.