A abordagem temática como possibilidade de desenvolvimento do pensamento crítico

Resumo

O presente estudo, fundamentado na Abordagem Temática Freireana e nas teorias de Pensamento Crítico de Ennis, analisa como alunos de uma escola do campo desenvolvem capacidades críticas em aulas de Ciências. Com base na problemática do lixo, foi implementado o módulo “De quem é este lixo aqui?”, elaborado pela pesquisadora com a comunidade escolar. As atividades foram organizadas conforme os Três Momentos Pedagógicos, promovendo reflexões sobre práticas locais e questões ambientais. O objetivo principal foi identificar as dimensões do Pensamento Crítico mobilizadas pelos alunos para integrar saberes científicos e vivências cotidianas. Metodologicamente, utilizou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, em uma escola do campo do Paraná, envolvendo 17 alunos do 7º ano. As atividades, como entrevistas, debates e cartas de recomendação, destacaram habilidades de clarificação elementar e inferência, como analisar argumentos e estabelecer relações causais. Os resultados revelaram que os alunos demonstraram progresso em suas capacidades críticas, especialmente na articulação entre causas e consequências de ações relacionadas ao descarte de resíduos. Contudo, identificaram-se limitações no desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como avaliação e definição de termos. A partir disso, entende-se que a Abordagem Temática Freireana, integrada ao ensino de Ciências, fomenta aprendizagens contextualizadas e emancipatórias, sendo essencial em operacionalizações para o desenvolvimento do Pensamento Crítico. Entretanto, reforça-se a necessidade de ampliar estratégias pedagógicas e políticas públicas que promovam uma educação do campo mais equitativa e transformadora.