Saber ambiental experiencial: fundamentos e contribuições à pesquisa/formação inicial de professores em educação ambiental

Resumo

Este trabalho enfoca o conceito de “Saber Ambiental Experiencial”, que emerge da interseção entre o Saber Ambiental e o Saber Experiencial. Discutimos sua relevância nos processos de pesquisa e na formação inicial de professores em Educação Ambiental com base nas contribuições teóricas de Enrique Leff, Marie-Christine Josso e outros autores. Exploramos o conceito em suas dimensões teórico-epistemológica e metodológica, buscando oferecer uma compreensão aprofundada de seu potencial para pesquisas e atividades formativas focadas na relação entre docência e sustentabilidade. A partir de uma tese de doutorado em Educação, analisamos possibilidades de integrar o conhecimento ambiental com exercícios de produção (auto)biográfica em práticas de pesquisa e formação docente. Identificamos características que evidenciam as dimensões ontológica e axiológica desse conceito, especialmente no que se refere à ética, à justiça ambiental e às noções de “ser”, “estar” e “intervir” no mundo. Essa abordagem desvela a complexidade das práticas de vida e formação dos sujeitos, estimulando uma prática universitária comprometida com a formação ambiental e a continuidade dos estudos sobre Educação Ambiental. Além disso, convoca futuros professores a assumir a responsabilidade global de construir sociedades sustentáveis, éticas e justas, promovendo reflexões sobre os valores e as ações necessários para enfrentar os desafios socioambientais contemporâneos.