Ensino de ciências e biologia e a formação para a cidadania no contexto do colapso ambiental: o que, para quem e como ensinar?

Resumo

O ensaio problematiza o ensino de ciências e biologia no contexto do colapso ambiental, com base em três questões centrais: “Para quem ensinamos?”, “O que ensinamos?” e “Como ensinamos?”. As respostas a essas questões são construídas a partir de dois pressupostos principais: a materialidade dos sujeitos envolvidos nos processos de ensino e o caráter histórico e dialético dos processos sociais e naturais. Nesse sentido, defendemos que: (i) o ensino de ciências e biologia deve considerar os sujeitos da educação, suas condições concretas de existência e os projetos de sociedade e cidadania em disputa; (ii) a interface entre saúde e ambiente deve ser explorada como um elemento de contextualização, superando abordagens reducionistas e holísticas; (iii) uma articulação entre a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e o ensino Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), fundamentada no Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS), é uma poderosa ferramenta para transformar o ensino, não apenas como um processo instrucional, mas também como um espaço de formação de cidadãos críticos e conscientes das dinâmicas sociais e ambientais. Com isso, buscamos fornecer subsídios para uma reflexão crítica e atualizada sobre essas questões, contribuindo com a construção de práticas educativas no campo do ensino de ciências alinhadas a correntes progressistas.