A abordagem de educação ambiental na área de ciências da natureza do currículo paulista: uma análise à luz de fundamentos da educação ambiental crítico-transformadora via tema gerador

Resumo

A Educação Ambiental (EA) é um processo fundamental na mudança da nossa relação com o meio ambiente. Propõe-se que a Educação Ambiental Crítico-Transformadora via Tema Gerador (EACT-TG), com fundamentos pedagógicos conforme propostos por Paulo Freire, seja uma concepção de EA para a formação de indivíduos críticos e atuantes na transformação da sua realidade ambiental. O objetivo desta pesquisa é analisar a presença e abordagem da EA do Currículo Paulista na área de Ciências da Natureza, ao longo do Ensino Fundamental, que vai do 1° ao 9° ano, quanto à sua relevância, buscando proximidades e distanciamentos aos fundamentos da EACT-TG. A investigação no texto das habilidades referentes à EA foi realizada a partir da análise da presença ou não de momentos referentes ao diálogo, aos temas geradores e às ações transformadoras. Constatou-se que muitas destas habilidades não contemplam a perspectiva do diálogo, bem como somente uma minoria contempla a possibilidade de tomada de temas geradores, e de planejamento e execução de ações transformadoras na realidade concreta. Nas poucas habilidades que contêm indícios destes três momentos, constatou-se uma tendência à culpabilidade individual, sem uma visão crítica a respeito dos problemas ambientais. Dessa forma, os resultados revelam que a abordagem da EA no Currículo Paulista na área de Ciências da Natureza, se distancia da perspectiva metodológica que contemplaria os fundamentos de uma EACT-TG.