A investigação-formação-ação em planejamentos desenvolvidos por licenciandos de ciências biológicas

Resumo

O presente trabalho busca analisar os planejamentos de ensino dos licenciandos da 7ª fase do curso de Ciências Biológicas-Licenciatura, da turma de 2022/1 de uma Universidade Pública Federal, localizada na região noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, com intuito de evidenciar a presença das etapas do processo de investigação-formação-ação para o Ensino de Ciências (IFAEC) e de metodologias investigativas. A metodologia de pesquisa utilizada foi do tipo documental e contou com a análise de conteúdo seguindo as três etapas: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. No primeiro momento, foram lidos os Trabalhos de Conclusão de Estágio (TCE) dos licenciandos, dos quais foi possível analisar quatro categorias estabelecidas a priori, como: série/ano, rede, horas/aula, conteúdo/temática, etapas da IFAEC e as metodologias investigativas e, por fim, foi realizada a análise e inferência dos resultados encontrados. Assim, dos 19 TCE lidos, emergiram 45 planos de ensino, dos quais 13 conseguiram desenvolver as 5 etapas descritas pela espiral autorreflexiva da IFAEC: problematização, planificação, ação, avaliação e modificação. Deste modo, a IFAEC, além de possibilitar o desenvolvimento de metodologias investigativas para o ensino de Ciências, como o ensino investigativo (EI), a experimentação investigativa (Exp. I) e o educar pela pesquisa (EP), desenvolve também a reflexão crítica do aluno e do professor nos processos de ensino e de aprendizagem por meio do processo investigativo.