Astronomia e deficiência visual: uma análise de publicações na educação formal e não formal entre 2013-2023

Mariana Pereira Fernandes, Jessica Norberto Rocha

Resumo


Neste artigo, analisamos publicações científicas referentes à educação em astronomia para pessoas com deficiência visual nos bancos de dados SciELO, Periódicos CAPES e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações entre os anos de 2013 e 2023. A partir da busca com descritores pré-estabelecidos em Português, Inglês e Espanhol, foram encontrados 27 textos. A maioria desses textos tem menos de cinco anos de publicação, sendo datados entre os anos de 2020 e 2023, e é oriunda de trabalhos desenvolvidos fora do Brasil, publicados em inglês. Três categorias emergiram da análise temática desses textos: 1) educação formal em astronomia para pessoas com deficiência visual; 2) astronomia acessível na educação não formal; 3) estratégias de inclusão e acessibilidade em planetários. Os resultados indicam crescimento, ainda singelo, da educação formal e não formal em astronomia para pessoas com deficiência visual. Há trabalhos se dedicando a desenvolver tecnologias e estratégias que favorecem o acesso e a fruição das pessoas com deficiência visual na área de astronomia e beneficiam o entendimento sobre conteúdos específicos do tema, questões histórico-culturais e suas relações com a tecnologia e inovação. Muitas iniciativas são desenvolvidas para aplicação em salas de aula (majoritariamente pelos professores) e em espaços científico-culturais e ações de divulgação científica em que acontecem a educação não formal. Contudo, ao passo que identificamos ações e projetos para a inclusão de pessoas com deficiência visual em astronomia, também demonstramos que o debate sobre o tema precisa ser ampliado e aprofundado em alguns aspectos, como na formação de professores e no protagonismo das pessoas com deficiência visual. Fica evidente, portanto, a necessidade do desenvolvimento de um maior volume de investigações e estudos sobre a educação para esse público em planetários e espaços científico-culturais, especialmente no Brasil.


Palavras-chave


Ensino de Ciências; Educação formal; Educação não formal; Deficiente da Visão

Texto completo:

PDFA PDFA (English)


DOI: 10.3895/actio.v9n3.18610

Apontamentos

  • Não há apontamentos.




Direitos autorais 2024 Mariana Pereira Fernandes, Jessica Norberto Rocha

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação

______________________________________________________________________

ACTIO : docência em ciências [recurso eletrônico] / Universidade Tecnológica Federal
do Paraná, Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional
e Tecnológica. – v. 1, n. 1 (Set.-Dez. 2016-). – Curitiba, Universidade
Tecnológica Federal do Paraná, 2016-
     v. : il.

    Modo de acesso: World Wide Web
    Quadrimestral
    Texto em português, espanhol, inglês e francês
    Título extraído da tela de título (visualizado em 23 jun. 2021)
    ISSN: 2525-8923

         1. Ciência – Periódicos. 2. Ciência – Estudo e ensino – Periódicos. 3. Biologia
– Estudo e ensino – Periódicos. 4. Física – Estudo e ensino – Periódicos. 5. Química
– Estudo e ensino – Periódicos. 6. Matemática – Estudo e ensino – Periódicos.
I. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Programa de Pós-graduação
em Formação Científica, Educacional e Tecnológica.

                                                                                                     CDD: ed. 23 -- 505

______________________________________________________________________
Biblioteca Central da UTFPR, Câmpus Curitiba
Bibliotecário: Adriano Lopes CRB-9/1429

ISSN: 2525-8923

ft_peri

Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças CEP 80230-901 - Curitiba - PR - Brasil

logo_utfpr