Experimentando ciência: análise de um curso de formação continuada para professores do ensino fundamental

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar se e como o curso “Experimentando Ciência” destinado a formação continuada de professores de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental, pode respaldá-los teórica e metodologicamente para o desenvolvimento de experimentos nas aulas de Ciências Naturais. Compreende-se que o Ensino de Ciências deve abrir espaço para o ensino experimental investigativo como uma intervenção didática capaz de introduzir reflexões sobre o fazer científico no ambiente escolar, no intuito de contribuir para o processo de Alfabetização Científica dos estudantes. Como metodologia optou-se pelo Estudo de Caso com abordagem qualiquantitativa, fundamentada por Freitas e Jabbour, (2011). Os instrumentos para constituição dos dados foram compostos por questionário, observação direta do curso, com registro em diário de bordo, análise do material e dos experimentos realizados com os estudantes do Ensino Fundamental nas aulas de Ciências Naturais disponibilizados na “Sala Google”, uma plataforma virtual de interação entre universidade e escola. As atividades de experimentação permanecem no ambiente virtual de aprendizagem durante toda a formação e também posteriormente como forma de compor um banco de dados para pesquisa e apoio ao planejamento dos (das) professores (as). Para análise dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo proposta por Bardin, (2004). Os resultados demonstram que uma das maiores preocupações do grupo de professoras é com a falta de laboratório para a realização do trabalho com experimentos, também relataram que há dificuldade em adquirir materiais para a realização dos mesmos, além da necessidade de ampliar conhecimentos específicos da área de ciências. Todavia, a formação possibilita incorporar a dinâmica das aulas práticas pedagógicas de experimentação, por meio da utilização de materiais alternativos, até mesmo nas salas de aula convencionais. O curso foi considerado pelas professoras como uma oportunidade de adquirir e aprimorar conhecimentos teórico-práticos de apoio ao planejamento e enriquecimento das aulas de Ciências Naturais.