Modelagem nas ciências e o desenvolvimento da alfabetização científica a partir da temática chuva ácida

Resumo

No presente artigo, buscamos compreender os indicadores da Alfabetização Científica (AC) mobilizados em uma prática pedagógica fundamentada nos pressupostos da Modelagem nas Ciências (MC), além de avaliar seus desafios e potencialidades. O processo de MC perpassou as etapas (i) percepção e apreensão, (ii) compreensão e explicitação, (iii) significação e expressão e abordou os conceitos presentes na temática da chuva ácida em uma turma de 1º ano do Ensino Médio na área de Química, de uma escola pública localizada na região noroeste do estado do Rio Grande do Sul - RS. O corpus de análise integra as escritas, as reescritas e a confecção de cartazes por 25 alunos. A análise dos dados seguiu o procedimento de Análise de Conteúdo, envolvendo a pré-análise, a exploração do material, o tratamento e interpretação dos resultados. Os resultados demonstram a evolução da compreensão dos alunos sobre a temática no decorrer das etapas da MC, sendo que, na etapa de significação e expressão, houve maior percentual de mobilização dos indicadores da AC. Além disso, o indicador explicação obteve maior evidência na produção dos alunos. Alguns aspectos limitantes da prática foram observados como a falta de infraestrutura da escola, o não interesse de alguns alunos e o curto tempo disponível para a prática. Os indicadores da AC identificados nas produções dos alunos evidenciam as potencialidades da MC para o desenvolvimento da AC.