Leitura e escrita em aulas de ciências: uma análise para formação e desenvolvimento profissional docente

Julia Bavaresco, Leandro Palcha

Resumo


Esta pesquisa tem o objetivo de analisar os sentidos produzidos nas pesquisas sobre as práticas de leitura e escrita em aulas de Ciências, desencadeando algumas considerações para a formação e desenvolvimento profissional docente. No contexto do trabalho, discutem-se referenciais epistêmicos que constatam a necessidade de romper com uma tradição discursiva simplista da leitura e escrita no processo de ensino e/ou do aprendizado científico. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica de estudos envolvendo leitura, escrita e aulas de Ciências nas atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. O corpus de análise se constitui por 14 pesquisas, reunidas em três abordagens, a fim de apresentar e discutir o que se tem produzido nos últimos cinco anos. Indica-se que, ao longo das edições do evento, as práticas de leitura e escrita apresentaram diferentes metodologias e objetivos de investigação, como também se observa que as pesquisas analisadas priorizam uma compreensão de diferentes gêneros textuais. Ainda, destaca-se a importância do trabalho coletivo para a formação e desenvolvimento profissional docente, procurando discutir a importância de os sujeitos criarem relações entre ciência e sociedade a partir da leitura e escrita. Considera-se, por fim, necessário desenvolver mais debates sobre tais práticas nos cursos de formação de professores, no sentido de esclarecer e promover reflexões sobre como essas práticas podem ajudar os professores a mobilizar os conteúdos escolares por uma perspectiva polêmica de leitura e escrita, que conduza o desenvolvimento profissional docente.


Palavras-chave


Discurso; Ensino de Ciências; Pesquisa Bibliográfica

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DOI: 10.3895/rtr.v3n1.8730

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ISSN: 2525-6475

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