A educação profissional e tecnológica como potencialização emancipatória: vivências e representações

Resumo

Este estudo apresenta os resultados da pesquisa intitulada “A educação profissional e tecnológica como potencialização emancipatória: Vivências e representações”, a partir das concepções de cinco docentes do Ensino Médio Integrado (EMI) de um Instituto Federal sobre o conceito de educação emancipatória. De abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou, como instrumentos de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas e pesquisa documental (PDI, PPC, PPE). O tratamento de dados se deu através da análise de conteúdo a partir de Bardin (2016) e revelou que a educação emancipatória é um processo coletivo, crítico e formativo, associado à autonomia intelectual dos estudantes, à leitura crítica da realidade e à articulação entre teoria e prática. A pesquisa indicou que embora os documentos institucionais apresentem lacunas teóricas e traços de um "reducionismo técnico", a emancipação se materializa na práxis desses cinco docentes entrevistados. Frente às fragilidades apontadas pelos docentes desenvolveu-se o produto educacional “Rodas de Conversa” com o objetivo de promover a reflexão crítica sobre práticas educativas e fortalecer a construção de uma educação emancipatória no âmbito do Ensino Médio Integrado. Concluiu-se que a Educação Profissional e Tecnológica possui potencial para promover a educação emancipatória dos sujeitos, desde que sejam fortalecidas práticas pedagógicas críticas, integradoras e comprometidas com a formação humana integral, superando reducionismos tecnicistas e ampliando o papel social da educação.

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