Fake news, desinformação, negacionismo científico e pós-verdade: implicações para a educação em ciências e possibilidades de enfrentamento

Resumo

Este artigo analisa os conceitos de fake news, desinformação, negacionismo científico e pós-verdade, com base em uma revisão narrativa da literatura nacional e internacional. Busca discutir as definições, inter-relações e implicações desses fenômenos para a Educação em Ciências, destacando seus efeitos na formação cidadã e na confiança pública na ciência. A pesquisa foi realizada nas bases Periódicos CAPES, SciELO e Dialnet, com seleção de artigos, livros e relatórios publicados entre 2015 e 2024. Os resultados evidenciam a necessidade de práticas pedagógicas críticas e emancipadoras capazes de fortalecer a alfabetização científica e midiática diante do avanço da desinformação. Nesse contexto, a alfabetização científica e midiática e a afetividade são apresentadas como possibilidades de enfrentamento da pós-verdade no ensino de ciências. Conclui-se que a Educação em Ciências desempenha papel central nesse enfrentamento, exigindo o desenvolvimento de competências críticas, éticas e sociais, além do domínio dos conhecimentos científicos.