A inteligência artificial emancipa ou aprisiona? Uma análise das percepções de futuros professores

Resumo

O presente estudo teve como objetivo compreender os impactos da utilização da Inteligência Artificial, especialmente do ChatGPT, na construção da autonomia e da identidade acadêmica. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e contou com a participação de 101 estudantes de diferentes cursos de licenciatura de uma universidade estadual no estado do Paraná. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line composto por questões abertas e fechadas e analisados segundo os pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD), a partir do qual identificamos quatro categorias: percepções sobre o impacto da IA na aprendizagem; e percepções sobre a autonomia e pensamento crítico; percepções sobre a identidade acadêmica e estilo de escrita; e percepções sobre o uso da IA e suas implicações pedagógicas. Nossos resultados evidenciaram percepções ambivalentes acerca do uso da IA. Por um lado, os participantes destacaram potencialidades relacionadas à otimização do tempo, apoio à aprendizagem, ampliação da autonomia, desenvolvimento da criatividade e suporte à produção textual. Por outro, apontaram riscos associados à dependência tecnológica, à superficialidade da aprendizagem, à fragilização do pensamento crítico e à padronização da escrita acadêmica. Conclui-se que a IA não se configura, por si só, como instrumento de emancipação ou de aprisionamento intelectual. Seus efeitos dependem fundamentalmente da postura crítica, ética e reflexiva dos usuários e da mediação pedagógica realizada pelos professores. Defende-se, portanto, a necessidade de fortalecer a formação inicial docente para o uso consciente, crítico e responsável dessas tecnologias, promovendo a autoria, a autonomia e a construção significativa do conhecimento.