Cartografia escolar e inovação educacional: articulações entre desenho manual e tecnologia digital no ensino de curvas de nível

Resumo

Este artigo analisa as potencialidades e os limites de uma proposta pedagógica que articulou desenho manual e tecnologia digital no ensino de curvas de nível para estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Fundamentado nos debates sobre cartografia escolar, ensino de Geografia e inovação educacional, o estudo problematiza concepções que associam a inovação exclusivamente à incorporação de tecnologias digitais, destacando a importância da mediação docente e da intencionalidade pedagógica na construção do conhecimento. A pesquisa, de caráter descritivo e analítico, combinou abordagens quantitativa e qualitativa e foi desenvolvida com quatro turmas do Ensino Médio Integrado do CEFET/RJ. A proposta didática envolveu a elaboração de desenhos de curvas de nível e a utilização do aplicativo LandscapAR para a visualização tridimensional do relevo. Os dados foram coletados por meio de questionários estruturados respondidos por 77 estudantes e analisados a partir de percentuais e da interpretação das percepções discentes. Os resultados indicaram avanços na compreensão do conceito de curvas de nível, na identificação das formas de relevo e no desenvolvimento da capacidade de relacionar representações bidimensionais e tridimensionais do espaço. Além disso, os estudantes avaliaram positivamente a integração entre desenho e aplicativo, destacando o maior interesse e engajamento nas atividades. Os resultados evidenciam que a inovação educacional não se restringe ao uso de tecnologias digitais, mas envolve a articulação entre diferentes estratégias didáticas capazes de promover aprendizagens significativas, favorecer o desenvolvimento do pensamento espacial e ampliar as possibilidades de ensino da Cartografia escolar.