Aprendizagem baseada em recursos digitais no programa mais ciência na escola

Resumo

O artigo examina a Aprendizagem Baseada em Recursos Digitais (ABRD) em diálogo com o programa federal Mais Ciência na Escola, instituído pelo Decreto nº 12.049/2024, propondo a ABRD como abordagem pedagógica que integra tecnologias digitais à educação investigativa, fundamentada nos aportes teóricos de Papert e Skovsmose, e valorizando experimentação, resolução de problemas e protagonismo estudantil. Metodologicamente, utiliza estudo de caso, métodos mistos e análise textual discursiva aplicada a documentos oficiais, identificando quatro eixos de ação: oferta de equipamentos digitais, formação tecnológica e pedagógica de professores, e letramento digital crítico de estudantes, incluindo a previsão de laboratórios maker em até mil escolas públicas. Os resultados apontam que, embora haja condições estruturais favoráveis, o êxito da implementação da ABRD depende do engajamento de professores, gestores e comunidade, sendo o investimento inicial relevante, mas ainda insuficiente frente à dimensão da rede pública, destacando-se a importância do suporte pedagógico e de políticas continuadas para a formação crítica e tecnológica de estudantes e futuros docentes.