Entre dívidas e dádivas: a precarização do trabalho docente e a ética da reciprocidade na escola pública

Resumo

Este artigo analisa a precarização do trabalho docente na escola pública brasileira a partir da consolidação de um dispositivo gerencial de monitoramento orientado pela lógica da dívida. O objetivo é problematizar a responsabilização permanente imposta aos professores por meio de metas, avaliações padronizadas e dispositivos de controle. Metodologicamente, trata-se de um ensaio teórico de caráter analítico-interpretativo, fundamentado na articulação entre pedagogia crítica e antropologia da reciprocidade. Dialogando com Saviani (2020), Freire (1996), Mauss (2003), Lave e Wenger (1991), Ingold (2015) e Nego Bispo (2015;2023), sustenta-se que, apesar da intensificação burocrática e da captura mercantil da educação, a escola pública permanece viva por meio de práticas de dádiva e produção do comum. Conclui-se que enfrentar a precarização docente exige romper com o regime da dívida e reafirmar a docência como prática ética, relacional e politicamente situada.