Um estudo com licenciandos de física sobre o ensino de astronomia nos anos finais do ensino fundamental

Resumo

A ampliação e sistematização dos conteúdos de Astronomia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) intensificou a demanda por formação docente e por reconfigurações curriculares no ensino de Ciências, especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo geral deste estudo é analisar as representações sociais de licenciandos em Física sobre os conteúdos de Ciências e Astronomia a serem ensinados nos anos finais do Ensino Fundamental, identificando a estrutura (núcleo central, sistema periférico e zona de contraste) e sua relação com os conteúdos que os participantes projetam como importantes ao ensino nessa etapa. A pesquisa, de abordagem qualitativa e delineamento interventivo-formativo, foi realizada no contexto de um curso de extensão em uma universidade pública, com participação de 21 licenciandos. Os dados foram produzidos no primeiro encontro, por meio de respostas escritas e discussão coletiva gravada, e organizados em macrotemas. A análise baseou-se na Teoria das Representações Sociais e na Teoria do Núcleo Central, com adaptação do quadro analítico de quatro zonas, cruzando frequências do currículo vivenciado e do currículo projetado para construir quadros estruturais do 6º ao 9º ano. Os resultados indicam forte convergência entre vivência e projeção nos 6º e 7º anos, sugerindo tendência à reprodução do repertório escolar anterior e representações estáveis, com ausência de zona de contraste. Nos 8º e 9º anos, emergem indícios de deslocamento, com Astronomia aparecendo em zonas de contraste, sinalizando tensões e possíveis reconfigurações. Conclui-se que o currículo vivenciado atua como base das intenções de ensino, mas que experiências formativas podem favorecer aberturas para a valorização da Astronomia.