Cartas pedagógicas de docentes de biologia: tecituras de guineenses egressos da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB)

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar como docentes guineenses egressos da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) expressam, por meio de cartas pedagógicas, suas experiências formativas, práticas docentes e construções identitárias no contexto de Guiné-Bissau. As cartas analisadas foram produzidas como parte de um exercício de memória, identidade e prática docente, revelando trajetórias marcadas por deslocamentos geográficos, desafios linguístico-culturais e processos formativos plurais. A metodologia adotada foi qualitativa, com análise documental das cartas produzidas pelos egressos. Os resultados apontam que a escrita epistolar se constitui como um potente instrumento de reflexão crítica e construção da identidade docente. As cartas revelam tensões, superações e conquistas vividas no processo de formação inicial docente no Brasil e exercício profissional em Guiné-Bissau, evidenciando a articulação entre teoria e prática, vida e profissão. Conclui-se que as cartas pedagógicas, enquanto ferramenta freireana, permitem que os professores reflitam sobre suas práticas, transformando vivências em saberes e fortalecendo os vínculos entre universidade e escola.