Os desafios da educação inclusiva: distanciamentos entre as políticas e as práticas educacionais

Resumo

Este artigo é um recorte de uma pesquisa desenvolvida para um Trabalho de Conclusão no Curso de Pedagogia. A pesquisa teve o objetivo de analisar como duas escolas brasileiras de duas redes de ensino vêm efetivando o processo da educação inclusiva. A investigação, de abordagem qualitativa, contou com aprofundamento teórico, estudo de documentos, seguidos de coleta de dados, que se deram através de entrevistas semiestruturadas e registros em diário de campo. A análise de dados deu-se com base na Análise de Conteúdo, que evidenciou o distanciamento entre as políticas públicas e as práticas educativas no processo da educação inclusiva. Em termos de conclusão, o corpus documental pesquisado revelou o recente contato das duas escolas com a proposta inclusiva, as aflições e as exigências para amparo e suporte dos alunos com deficiência, a determinação de quem pode ser atendido pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE), a influência e a importância do Projeto Político-pedagógico para o processo inclusivo, as barreiras para o acesso e a permanência desses estudantes nas escolas, bem como a importância do AEE. Mesmo mediante contradições, é possível inferir, com os resultados da investigação, que as escolas pesquisadas buscam o desenvolvimento de práticas para a promoção de uma educação para todos e, portanto, inclusiva.