Reflexão, interdisciplinaridade e relação teoria-prática: PIBID e as dimensões para a formação docente

Resumo

O desenvolvimento integral do estudante, explicitado no Artigo 205 da Constituição Federal de 1988, não deve prescindir de uma formação docente de caráter reflexivo, interdisciplinar e teórico-prática. Nesta perspectiva, cabe-nos questionar: o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), enquanto política pública de formação docente, contribui para o desenvolvimento de professores, alicerçado na perspectiva da reflexão, interdisciplinaridade e da relação teoria-prática? Este estudo tem como objetivo relatar a experiência do PIBID e sua contribuição para a formação dos licenciandos dos cursos de Licenciaturas em Ciências Naturais, habilitação em Física e habilitação em Química, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus São João da Boa Vista (SBV). Utilizou-se, como procedimento metodológico, a análise documental (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) para examinar, dentre outros documentos, o relatório de conclusão do Programa, elaborado pelo bolsista, autor deste trabalho. A análise revelou que as atividades desenvolvidas, ao longo do PIBID, fomentaram as três dimensões consideradas neste estudo, quais sejam: a reflexão, a interdisciplinaridade e a relação teoria-prática, indicando a importância das políticas públicas de formação docente em nosso país