Gestão e currículo: representações sociais de gestores escolares de um município catarinense

Gisele da Silva Milanez, Antonio Serafim Pereira

Resumo


O presente trabalho descreve a pesquisa que buscou analisar e compreender as representações sociais de gestores de escolas públicas de um município do sul catarinense sobre a relação currículo e gestão escolar. Para tanto, autores como Jodelet (2001), Libâneo (2001), Libâneo; Oliveira; Toschi (2003), Moscovici (2015) e Silva (2013), entre outros, foram tomados como referência teórica. Os dados foram obtidos por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora de três escolas municipais, que versaram sobre as questões mais significativas na gestão escolar; definição de currículo; relação entre currículo e gestão escolar, dentre outros itens. A partir da análise de conteúdo (BARDIN, 2014), foi possível inferir que os gestores, na sua maioria: a) sublinham que o currículo engloba os conteúdos disciplinares, constituindo-se preocupação organizativa da gestão, em vista da cobrança de resultados decorrentes das políticas oficiais de avaliação nacional de larga escala acerca do desempenho dos alunos; b) apontam em comum a integração/parceria como foco para a organização do trabalho escolar.


Palavras-chave


Representações sociais; Gestão escolar; Currículo

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DOI: 10.3895/rtr.v4n0.11023

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ISSN: 2525-6475

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