Compreendendo o que é ser um professor reflexivo ante a ação pedagógica

Gabriela Selingardi, Marcos Vinícius Marcondes Menezes

Resumo


Ao ensinar, o docente esbarra em várias dificuldades. Entre elas, a dificuldade de aprendizagem dos alunos, a gestão do tempo e do currículo escolar, entre outros. A racionalidade prático-reflexiva, trazida por Schön, propõe uma reflexão crítica e intencional proveniente da prática e da ação do professor ao se deparar, com as incertezas do ambiente escolar. Assim, esse modelo propõe que o professor deverá observar e refletir sobre suas ações e ocorrências em sala de aula, para poder resolver os problemas encontrados. Portanto, a presente pesquisa visa analisar a minha prática avaliativa, durante as aulas de regência realizadas em uma Escola Pública. Este trabalho se apoia nas teorias sobre professor reflexivo dos teóricos: Selma Garrido Pimenta e Donald A. Schön. A coleta de dados foi realizada por meio das narrativas confeccionadas pela própria estagiária autora deste artigo, durante a disciplina de Estágio Supervisionado II. Por fim, procurou-se elementos que respondessem a problemática central da pesquisa, a saber: “Como as ações pedagógicas de uma estagiária contribuíram para reflexão da sua própria prática? ” Por meio da pesquisa foi possível observar que a estagiária ao longo da sua prática no estágio não refletiu em todos os momentos, mas, por outro lado, notou a evolução da estagiária, que se mostrou preocupada com os alunos, tentando melhorar sua prática em sala de aula. Quando o professor reflete, ele busca formas de solucionar os problemas com que depara e (re)direcionar a sua prática. Dessa forma, notou-se uma evolução na atitude da estagiária, que refletiu criticamente sobre sua prática em diversos momentos.

Palavras-chave


Professor-Reflexivo; Formação de Professor; Prática Docente.

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DOI: 10.3895/actio.v2n3.6822

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ACTIO : docência em ciências [recurso eletrônico] / Universidade Tecnológica Federal
do Paraná, Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional
e Tecnológica. – v. 1, n. 1 (Set.-Dez. 2016-). – Curitiba, Universidade
Tecnológica Federal do Paraná, 2016-
     v. : il.

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    Quadrimestral
    Texto em português, espanhol, inglês e francês
    Título extraído da tela de título (visualizado em 23 jun. 2021)
    ISSN: 2525-8923

         1. Ciência – Periódicos. 2. Ciência – Estudo e ensino – Periódicos. 3. Biologia
– Estudo e ensino – Periódicos. 4. Física – Estudo e ensino – Periódicos. 5. Química
– Estudo e ensino – Periódicos. 6. Matemática – Estudo e ensino – Periódicos.
I. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Programa de Pós-graduação
em Formação Científica, Educacional e Tecnológica.

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ISSN: 2525-8923

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