O desenho universal para a aprendizagem na formação inicial de professores de biologia: reflexões a partir de uma prática inclusiva

Resumo

Diante da diversidade presente nas salas de aula, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem se destacado como uma abordagem curricular fundamental para eliminar barreiras à aprendizagem e promover oportunidades equitativas. A questão que orientou este estudo foi, portanto: Como a vivência de planejar e ministrar uma aula pautada pelos princípios do DUA contribui para a formação inicial de professores de Biologia para atuarem em contextos de diversidade? O objetivo principal foi analisar uma experiência formativa no curso de Ciências Biológicas, centrada no desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas com base no DUA. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Os instrumentos para obtenção de informações foram a observação sistemática, os diários de bordo e as entrevistas semiestruturadas. Participaram do estudo três licenciandos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. A análise foi baseada na abordagem crítica, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), o que permitiu a elaboração de três categorias finais: i) O planejamento da prática inclusiva no ensino de Ciências; ii) O ambiente de aprendizagem inclusivo; iii) A importância da prática inclusiva na formação de professores. Os resultados revelam que a abordagem do DUA na formação inicial propiciou a vivência de práticas inclusivas, contribuindo para a superação inicial de barreiras capacitistas e de inseguranças pedagógicas. A coletividade e a flexibilização curricular transformaram a dinâmica da aula, possibilitando a participação de todos os estudantes. O aprofundamento teórico e prático desse referencial pode contribuir significativamente para a estruturação de currículos e de práticas pedagógicas inclusivas.