Percepções de professores de ciências da natureza sobre o IA-TPACK

Resumo

Este estudo visa analisar as percepções de professores de Ciências da Natureza sobre os conhecimentos relacionados à Inteligência Artificial (IA) articulados às bases do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (IA-TPACK). A pesquisa, de abordagem quantitativa, natureza aplicada e objetivo exploratório-descritivo, foi realizada com 27 professores de Ciências da Natureza. Os dados foram constituídos por meio de um questionário de autorrelato composto por 14 assertivas em escala Likert de quatro pontos, adaptado de instrumento validado na literatura internacional sobre IA-TPACK. As análises envolveram estatística descritiva, teste de confiabilidade, testes de normalidade e o teste não paramétrico de Mann-Whitney para verificar o efeito das variáveis gênero, idade e formação acadêmica. Os resultados evidenciam diferentes níveis de percepção sobre o IA-TPACK, com maiores índices de concordância nas bases relacionadas ao conteúdo e às práticas investigativas, e maiores fragilidades nas dimensões pedagógicas e integradoras. A análise inferencial indica que o nível de formação acadêmica influencia significativamente as percepções docentes em dimensões centrais do modelo, enquanto gênero e idade não apresentaram efeito estatístico. Embora os professores reconheçam o potencial da IA para o Ensino de Ciências, persistem desafios relacionados ao desenvolvimento de conhecimentos pedagógicos capazes de promover sua integração crítica e intencional às práticas docentes.