Explorando a equidecomposição com jogos digitais: uma proposta tecnológica para o ensino de áreas na educação básica

Resumo

O ensino de geometria na Educação Básica, focado excessivamente na memorização de fórmulas, frequentemente cria uma lacuna na compreensão intuitiva do conceito de área. Para enfrentar esse desafio, o objetivo deste estudo é apresentar e analisar o potencial pedagógico de uma proposta didática que utiliza jogos digitais interativos para explorar os fundamentos da equidecomposição, que consiste no processo de decompor uma figura em partes finitas e rearranjá-las para formar outra de mesma área. O percurso metodológico foi estruturado como um estudo de caso com abordagem qualitativa, desenvolvido com 14 estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola estadual de tempo integral no município de Caucaia, Ceará. A intervenção consistiu na apresentação da teoria da equidecomposição, seguida da aplicação de uma sequência didática com dois jogos digitais focados no rearranjo de figuras planas, além da coleta de dados realizada por meio de um questionário aplicado após a conclusão das atividades. Os resultados do questionário demonstraram que os alunos assimilaram o conceito de conservação de área, aplicando estratégias visuais de decomposição para resolver os problemas propostos, em vez de recorrerem primariamente a fórmulas. Conclui-se que a integração entre a teoria e a manipulação virtual nos jogos digitais revelou-se uma estratégia eficaz para o desenvolvimento do raciocínio geométrico, indicando que as ferramentas tecnológicas interativas são aliadas robustas para engajar alunos do Ensino Médio na aprendizagem de conceitos matemáticos.