Ensino de ciências em classes hospitalares: análise foucaultiana dos enunciados sobre a abordagem do tema saúde

Resumo

Este estudo, vinculado a uma pesquisa de mestrado em Educação em Ciências, investiga a abordagem do tema saúde no Ensino de Ciências em Classes Hospitalares. O objetivo é analisar as justificativas dos professores de ciências atuantes em Classes Hospitalares quanto aos conteúdos relacionados à saúde em suas práticas pedagógicas. Utilizamos o referencial teórico baseado em Michel Foucault e sua metodologia de análise do discurso para identificar os enunciados que atravessam o discurso do ensino de ciências em classes hospitalares e suas implicações curriculares. Analisamos 15 trabalhos acadêmicos localizados no Google Acadêmico partindo dos descritores “Classe Hospitalar” e “ensino de ciências”. Como resultado da análise emergiram quatro enunciados que especificam esse discurso: 1) é importante trabalhar com a realidade dos estudantes que vivenciam a Classe Hospitalar; 2) as temáticas não partem somente dos professores, mas dos interesses e curiosidades dos alunos-pacientes; 3) os professores se questionam sobre trabalhar ou não com temas de saúde devido às condições emocionais dos estudantes; e 4) a escolha dos conteúdos está condicionada às relações/normas com a instituição hospitalar. Conclui-se que tais enunciados configuram uma formação discursiva própria do ensino de ciências nesse contexto, na qual o saber pedagógico é atravessado pelo saber médico e pelas práticas de cuidado, ainda que a temática saúde esteja inserida na educação em ciências.