Produtos educacionais da área de ensino nos programas de pós-graduação profissionais do Rio Grande do Sul: o estado do conhecimento em matemática

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo que teve como objetivo conhecer o estado do conhecimento acerca dos produtos educacionais desenvolvidos nos programas de pós-graduação (PPGs) profissionais do Rio Grande do Sul, na Área de Ensino, a partir de informações obtidas nas páginas oficiais dos programas disponíveis na Internet. A amostra da investigação foi composta por 331 produtos educacionais, distribuídos em nove PPGs. Trata-se de um estudo de natureza descritiva e analítica, por meio de uma abordagem qualitativa, cujos dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Os resultados evidenciaram um expressivo enfoque na Educação Básica, que corresponde a 78% do total de produtos analisados. Observa-se, ainda, uma influência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando-se a forte presença de produtos relacionados a conteúdos de Frações e Álgebra, embora se identifique um crescimento na abordagem de temas vinculados a Probabilidade e da Estatística. No que se refere aos temas contemplados, chama a atenção a reduzida incidência de produtos voltados à formação de professores, representando pouco mais de 10%, em contraste com os 43% relacionados às tecnologias digitais. De modo geral, os resultados indicam que os movimentos recentes promovidos pela Área de Ensino da CAPES, no sentido de fortalecer a Educação Básica, parecem estar alcançando parte de seus objetivos, evidenciados pela presença significativa de professores-pesquisadores envolvidos na busca pelo aprimoramento de seus processos pedagógicos.