Conhecimento pedagógico do conteúdo e temáticas ambientais: estudo com professoras dos anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

Este artigo, parte de uma pesquisa de mestrado que envolveu cinco professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, apresenta os resultados de uma investigação sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo relacionado a temáticas ambientais e concepções sobre Educação Ambiental dessas professoras. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou como referencial teórico o modelo de PCK, de Pamella Grossman, e o campo da Educação Ambiental, tendo as entrevistas semiestruturadas como um dos instrumentos de coleta de dados. O tratamento das respostas, realizado por análise de conteúdo, demonstrou que as professoras mobilizaram diferentes bases do conhecimento ao abordar as temáticas ambientais, sendo que o conhecimento pedagógico e o do contexto foram os mais recorrentes, o que sugere compreensão inicial sobre o ensino desse conteúdo. No que se refere às concepções de Educação Ambiental, os resultados indicaram aproximação às tendências conservacionista e pragmática. Os resultados evidenciaram a importância do aprofundamento no conhecimento sobre questões ambientais e da inovação pedagógica na abordagem dessas temáticas. Além disso, indicaram a relevância de práticas formativas que favoreçam uma compreensão crítica e integrada da Educação Ambiental no contexto escolar, de modo a ampliar tanto o conhecimento do conteúdo quanto o desenvolvimento de estratégias pedagógicas contextualizadas frente aos desafios socioambientais contemporâneos.