Tecnologias digitais assistivas no ensino de ciências e matemática: revisão sistemática sob a perspectiva DUA

Resumo

Este estudo analisa o uso de Tecnologias Digitais Assistivas (TDAs) e a aplicação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) no ensino de Ciências e Matemática, com base em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL). O problema que orienta a investigação é a escassez de estudos sistematizados que articulem TDAs e DUA na Educação Básica e Superior, especialmente em Ciências e Matemática. Como fundamentação, a pesquisa se ancora nos princípios do DUA (engajamento, representação e ação/expressão) e em documentos normativos, como a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), o Decreto nº 10.502/2020 e a Resolução CNE/CP nº 2/2019, além da BNCC (2018). Foram selecionados 11 estudos relevantes, organizados em três categorias analíticas: Desenho Universal para a Aprendizagem e Equidade Educacional, Desenvolvimento Formativo Docente e Tecnologias Digitais Assistivas. A análise evidenciou lacunas, incluindo a carência de investigações sobre a implementação prática do DUA em diferentes contextos e a ausência de avaliações longitudinais. Os resultados indicam que a formação docente continuada, o planejamento pedagógico estruturado e a infraestrutura tecnológica são fatores determinantes para práticas inclusivas eficazes. Conclui-se que a integração entre DUA, TDAs e formação docente constitui componente essencial para efetivar uma educação inclusiva e equitativa.