Impactos da avaliação diagnóstica no desempenho escolar em ciências da natureza

Resumo

Este estudo se insere no contexto da avaliação da aprendizagem na Educação Básica e objetivou verificar como a adoção da avaliação diagnóstica influencia no processo de ensino e aprendizagem de Ciências da Natureza, em contraposição à mesma avaliação na perspectiva somativa, numa disciplina eletiva no 1º ano do Ensino Médio em uma escola de tempo integral em Nova Russas, no interior do Ceará. Tratou-se de uma pesquisa de natureza qualiquantitativa, de caráter exploratório e com procedimento documental. Ela foi realizada mediante a aplicação de avaliações diagnósticas e somativas em turmas do primeiro ano do Ensino Médio, utilizando análise estatística e qualitativa para compreender as relações entre os métodos avaliativos e os seus efeitos no aprendizado. Os resultados encontrados evidenciam que a avaliação diagnóstica é uma ferramenta avaliativa importante para identificar lacunas de conhecimento e planejar estratégias pedagógicas eficazes, promovendo uma aprendizagem mais significativa e alinhada às necessidades dos estudantes. A identificação dos conhecimentos prévios dos educandos e de suas deficiências de aprendizagem, viabilizados pela avaliação diagnóstica, desempenha papel fundamental nesse processo de formação ao balizar as intervenções pedagógicas com vistas à aquisição de novos conhecimentos e o desenvolvimento de (novas) habilidades. Assim, essa pesquisa contribui para a área do ensino de Ciências ao reforçar a importância de integrar práticas avaliativas reflexivas, capazes de transformar o contexto educacional e de fomentar o desenvolvimento integral dos estudantes.