A permacultura e sua dimensão axiológica na afet(ação) de estudantes do ensino fundamental

Resumo

Através da implementação do projeto temático “Pomar”, realizado em uma escola pública de Minas Gerais com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, foram realizadas atividades pedagógicas com o objetivo de disseminar práticas relacionadas à Permacultura e suas tecnologias sociais. A partir das vivências desse projeto, foram coletados dados para uma pesquisa de mestrado, caracterizada como qualitativa, descritiva e de cunho etnográfico, embasada no marco teórico da Teoria Ator Rede. Marcada por contradições e conflitos ambientais, e pela presença de iniciativas de sistemas de transição agroflorestal nas comunidades rurais, a realidade dos estudantes foi problematizada com atividades guiadas pelos princípios éticos da Permacultura — cuidar da Terra, cuidar das pessoas e partilha justa — e estruturadas a partir da abordagem CTSA e questões sociocientíficas. Como metodologia de pesquisa, foi realizada a cartografia de controvérsias, a fim de mapear os actantes da rede que se formou ao longo da execução da proposta. Os dados apontam que os princípios éticos da Permacultura podem favorecer dimensões axiológicas de uma Educação ambiental crítica, ao integrarem práticas regenerativas, valores éticos e tecnologias sociais, promovendo afetações nos estudantes e levando-os a mudanças de comportamentos no cuidado com as pessoas, com o ambiente e na promoção de justiça social.