Aspectos formativos em um ambiente para a formação de professores: o estágio supervisionado com modelagem matemática

Resumo

Formar professores em Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática tem se mostrado um interesse coletivo. Investigar aspectos ou contextos que atribuem sentido a esta formação também se mostra relevante ao escopo de pesquisas recentes sobre o tema. Com isso, estabelecemos a seguinte interrogação: que aspectos formativos manifestam futuras professoras de Matemática, desde a regência com Modelagem Matemática no Estágio Supervisionado? Para responder a indagação é apresentado, brevemente, um contexto da prática de Estágio de Regência, donde emergem as reflexões oportunizadas pela pesquisa, bem como um diálogo estabelecido com as estagiárias a respeito da experiência, o qual foi transcrito e analisado numa perspectiva fenomenológica. A pesquisa revelou que os aspectos formativos manifestados pelas futuras professoras se articulam em três eixos norteadores, a saber: teórico, didático e pedagógico. Em linhas gerais, esses eixos não sendo excludentes, dão sentido à formação e parecem conferir ao Estágio Supervisionado um ambiente favorável à Formação de Professores em Modelagem Matemática, desde os vários aspectos formativos como, compreensões sobre Modelagem Matemática e sua prática, situações de vulnerabilidade profissional e autoidentificação pela atividade docente dadas às experiências vividas.