Sequência didática orientada para ações no antropoceno: investigando inundações no entorno de uma escola pública

Resumo

Este trabalho tem o objetivo de apresentar um processo de desenvolvimento de uma ação educacional mobilizada por uma sequência didática (SD) sobre questões ambientais urgentes, orientadas pelas recentes discussões que se referem ao Antropoceno e identificadas por alunos do Ensino Fundamental. Neste sentido, é apresentado um estudo do tipo Teoria Ator-Rede que analisa práticas sociomateriais que emergem a partir de atividades que se dedicam à observação das causas e consequências das inundações que acontecem no entorno da escola. Em uma das etapas da sequência didática, os estudantes escrevem documentos que reivindicam a ação do poder público para a resolução do problema estudado pela turma. Em uma análise desses documentos, podem ser identificadas três realidades. Na primeira realidade, a situação-problema vivenciada pelos estudantes é articulada numa performance mais localizada. Na segunda, emergem performances de ação e esclarecimento político dos aprendizes. E na terceira realidade, o problema extravasa o local, repercutindo globalmente e relacionando-se com a ação humana no planeta. Concluímos assim que há potencialidades no desenvolvimento de Sequências Didáticas tal como a elaborada, com possibilidades de promover um protagonismo político dos aprendizes.