Ingresso ao ensino superior: motivos e motivações que permeiam a escolha de acadêmicos de licenciatura

Resumo

Pensar a formação de professores é fundamental para a elaboração de propostas que influenciam diretamente na educação básica. Um dos pontos importantes de reflexão sobre a formação de professores é compreender as motivações que levam à escolha do curso de licenciatura pelos acadêmicos, haja vista todo o contexto histórico e social da profissão. Com a pandemia da Covid-19, várias mudanças ocorreram, entre elas, aquelas relacionadas ao contexto universitário. Diante das motivações e do cenário de pandemia, o objetivo deste trabalho foi compreender quais são os fatores e como eles influenciam na permanência dos licenciandos da primeira fase de uma Universidade Pública do Paraná durante o período de suspensão do calendário acadêmico em 2020. Os dados foram produzidos a partir de questionários respondidos pelos acadêmicos dos cursos de licenciatura, ingressantes no ano de 2020. O material analisado, a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), permitiu a emergência de duas categorias finais: 1 - Motivos e Motivações para o Ingresso no Ensino Superior e 2 - Impactos da Pandemia na Formação Acadêmica. Para este artigo, apresentamos os resultados da primeira categoria, os quais evidenciaram que a escolha do curso de licenciatura não está associada diretamente à profissão docente, e sim a uma graduação que se aproxime das afinidades de interesse do estudante. Tal fato torna a carreira docente uma escolha feita a partir de certa maturidade acadêmica. A reputação da instituição de ensino é um ponto marcante para determinar a escolha, com a evidência de que os estudantes julgam a qualidade do local onde passarão grande parte de sua formação como ponto crucial antes de decidirem pelo curso.