O desenho universal para a aprendizagem na construção colaborativa de roteiros de aula para o ensino de matemática

Resumo

O presente artigo parte de uma dissertação de mestrado e tem como objetivo analisar o processo de construção de roteiros de aula para o ensino de Matemática baseados nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem. A pesquisa foi realizada evidenciando o aspecto colaborativo e contou com a participação, em plataforma virtual devido à pandemia do Coronavírus (COVID-19), de dois professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental e de uma professora do Atendimento Educacional Especializado que atuava na sala de recursos multifuncionais da mesma escola. Para a construção dos roteiros, foram eleitos pelos professores colaboradores conteúdos vivenciados no contexto de sala de aula comum, no ensino também de alunos público-alvo da Educação Especial, que os professores lecionavam no momento da produção do estudo. Assim, buscou-se neste artigo detalhar a organização e reflexão dos encontros realizados que conduziram para a constituição de três roteiros para aulas distintas. Através disso foi percebido que o modelo de trabalho colaborativo construído não é vivido regularmente no contexto dos professores. Concluiu-se então que o conceito do Desenho Universal para a Aprendizagem possibilitou aos profissionais a organização de diferentes práticas pedagógicas, tendo a disposição aspectos do ensino em potencial para se alcançar atividades inclusivas.